真誠與互信

我的心得分享，就是關於我自己的成長與心情點滴。
我寫的東西不是說三道四的蟑螂文，不知道為什麼要刪掉？

如果覺得我有錯，就認錯檢討--造成您的困擾我真誠地向您說"對不起"。

但我覺得有些事對孩子是有委屈的，這是事實。寫出來並不是要論對錯，只是要呈現一個歷程，一個當時經歷的酸甜苦辣的歷程。

以敘述探究觀點，對我而言，這就是自我成長的開始。想想生命的發展與教師專業的成長，沒有省思，怎會有進步呢？

再者，我在我自己的空間寫我的東西，如果沒有違背善良風俗，或造成他人權益受損，我想這應該是我的權利吧！

最後，我始終認為寬恕與尊重是建立在互信、真誠與合理的範圍上。在公領域是如此，在私領域一樣，是不變的道理。

阿睦卜卦

近日，阿睦他媽參加高階文官X任訓練，教了易經卜卦(搞什麼，怪不得居高官的都喜歡算命)。阿睦他媽學了點皮毛，就想"展"一下。要阿睦心裡想一件事，測一測未來運勢。阿睦想了一下說：測看看我是不是可以打贏楊OO。

最近，困擾他且最在意的是--籃球。想當初，阿睦偷偷的遞了一張紙，打開一看，原來是錄取通知。他不敢置信地大喊：怎麼可能。我們只能跟他說：可能老師發現你有潛力，就當練身體，走一步算一步。
暑假有一天，練完球阿睦悶悶不樂。幾經探詢才知：他的女性"好"朋友看了阿睦打球後，忍不住說了一句：怎麼這麼爛，天兵一個。我們聽了，只能勸他再努力。
不過，事情開始慢慢有點起色。最近，阿睦開始會說：鬥牛終於贏一個了；上籃與投籃也漸漸偶中幾顆。我們只能鼓勵他：再加油，說不定明年就可以打敗楊OO！

話說阿睦卜的卦，解出來是上離下坎，水火未濟卦。未濟，亨。小狐汔濟，濡其尾，無攸利。(亨 不錯喔！)

這卦還真有趣，講的就是小狐貍的故事。小狐狸渡河，在幾乎已渡過之時，打濕了尾巴，不過還不能判斷是吉是凶。

彖曰．未濟亨．柔得中也．小狐汔濟．未出中也．濡其尾．無攸利．不續終也．雖不當位．剛柔應也．
深入解釋：未濟兩字就是未完成的意思。未濟卦與既濟卦是形爻上下相反的綜卦，也是錯卦。虧而盈，滿而損，完成是未完成的終結，完成同時也是另一次未完成的開始。宇宙永遠如此地在變化，無窮無盡。未濟卦所有的爻，其位都不正，正象徵小人得勢的衰敗現象，但既然未完成，未來就有完成的可能，因而未來能改善就能亨通。

後面的爻辭就不多說了，反正就是：在將成未成之際，危機四伏。在最關鍵的時刻，此時應更堅守正道，把握中庸原則，剛柔並濟，不可掉以輕心，也不可貿然前行，要明智、冷靜，最後找到成功的突破點。  小狐狸，加油！

有感而發

最近與我的老師討論有關倫理的問題，老師推薦我看一篇報導。節錄幾段分享：

別人的東西，不能任意據為己有。這是從小被教導的鐵律。未經他人同意而據為己有，叫「偷竊」，偷人東西者叫「賊」。在學術領域，看到別人的文章好，心裡覺得很癢，癢到很想要。要則有要的方法，這個方法叫做「要引述文章來源」。否則，拿了別人的心血結晶往自己文章懷裡塞，假裝是自己想出來的，這就叫「剽竊」。

教育的目的為何？不就是向善嗎？任何外界加諸的懲罰和獎賞，都遠比不上內心向上和向善的自我要求力量。能夠做到自重自敬的師生，才能真正追求卓越；這樣的大學，才是真正的世界一流！

「您能不抄襲！」

孫越先生為董氏基金會拍攝的一則拒絕抽煙的廣告，有句對白是「您能不抽煙！」，重點在強調自我的主導性。明知抽煙有害身體健康，卻仍要抽煙──這是無法自拔。寫文章何嘗不是如此？明知剽竊文章敗壞學風，卻仍要剽竊──這也是執迷不悟。忠實引述資料來源絕對不是件難事。只要有心，自重自敬，相信「您能不抄襲」！

詳閱整篇文章 田芳華（臺灣大學師資培育中心副教授)「您能不抄襲！」──淺談學術剽竊http://ctld.ntu.edu.tw/epaper/?p=862

使教育更加政治化 使政治更加教育化(二)

最近寫東寫西，也不知道有沒有人在看。反正就寫給自己，反省兼練思路。之前寫了幾篇比較重鹹的文章，最近自己看了也覺得很慚愧，決定要好好寫一篇同等犀利來檢討自己。

一百多年前，學者葉爾斯基與道森做了一項有關老鼠的研究，想測看看多大的電流可以讓老鼠學習的最快。一般我們都認為電越強，老鼠會越有學習動機，學習會越快。但最後他們發現：當電流強度微弱時，老鼠沒太大學習動機，因此學的很慢；當電流強度中等時，老鼠想逃避電流，動機變的強烈許多，學習也變的非常快。但意外的，當電流強度加大最大時，老鼠卻表現的最差，因為受到"過度動機"的影響，他們無法集中精神，因此表現比電流較少時更差。

近代，有一位行為心理學學者把這項實驗對象變成人，電流改成是獎勵酬賞。結果發現：績效結果與獎勵酬賞，與老鼠地流實驗一樣呈現倒U型關係。也就是當獎勵酬賞極大化時，績效表現結果反而最差。

喜歡運用社會學想像的我，腦筋一轉：如果把獎勵與酬賞當作是老師的物質金錢層面的薪資，我們這些既得利益場域中的資深分子，酬賞獎勵應該趨於極大化，除了加薪應該也跳不上去，動機與績效表現以此理論推斷，想當然耳，年輕有為且正值青春積極的學校中堅份子應該才是組織文化輪動與新的契機！

寫這些泡沫連續劇跟"使教育更加政治化 使政治更加教育化"有什麼關係
我想是有的 所謂教育政治化與政治教育化，就是批判教學論學者Giroux所稱"轉化型知識份子"該執行的任務。我的目的就是要將教育間的赤裸裸的權力與利益關係，發揮想像力把它幻想出來！胡搞瞎搞一番。  

看看你可以對幾題？

以下是100年度教師資格檢定考試-教育原理與制度科目
我精選幾題試題  試看看可以對幾題？

1.下列何者比較接近"大魚小池效應"(Big-Fish-Little-Pond-Effect)
(A)大型學校學生可能有比較好的成就    (B)彼此競爭比較弱小者其自我概念會下降   (C)比較小型學校僅能提供有限的機會提供學生發展自我概念   (D)相較於明星學校，在一般學校求學的孩子會有比較好的自我評價
 (難度：中      這題真的需要運氣與拜神才能獲得加持)

2.東東："媽媽，你終於來接我了" 媽媽："東東，對不起，媽媽剛開完會，所以來晚了"請問東東媽媽正面臨下面何種角色處境
(A)角色衝突     (B)角色期望      (C)角色分化    (D)角色扮演
(難度：易     職業媽媽們每天面臨的情境 電視也經常演)

3.學生從家裡習得抽菸、喝酒、嚼檳榔等生活習慣，往往會造成教師對學生不良印象。這是指父母給予子女何種資本？
(A)社會資本    (B)人力資本     (C)文化資本     (D)經濟經本
(難度：中     需要跟Bourdieu有點熟才會判斷)

4.如果家長教育知識有限，又時常干涉教師對學生的教學。這是教師的哪一種權威受到挑戰？
(A)傳統權威    (B)世襲權威     (C)專業權威    (D)感召權威
(難度：易    很簡單，因為老師可能會面臨教育知識有限的家長挑戰)

 5.陳老師教學認真，但班上月考成績未有進步。經了解發現，由於班上少數成績較差者恐嚇成績較好者不可以考太好。由此可知教師教學除反省教師本身外，上有哪一個重要因素須顧及
(A)學生本身家庭因素   (B)班上學生之校外補習   (C)教師所安排之課外活動    (D)學生同儕之非正式規範
(難度：易     除字多看很久外，常識應該就可以判斷)



以上的答案是D  C C A D(記得從右邊看過去)
(凡第4題答對者，都可以來跟我領一顆糖吃，真的！)
來自遙遠北國的豬小弟來mail索取一棵糖，可惜未留通訊方式，不然糖果一定送到

使教育更加政治化 使政治更加教育化(一)

最近通過級科任及行政職務遴聘要點，算是解決很多人心中一塊大石。有的說：可以有機會選中年級了！有的說：輪到的行政職務選擇性變大了。分析這些機會產生的原因源自於同一級科任與職務任滿二年者，應優先禮讓的禮讓條款。

或許很多人沒想過，禮讓條款實際執行後會怎樣。但我想必定會有根本性的改變，這種改變不僅是看得見表面輪動，更是深層文化的崩解與重塑。以我腦袋充滿Marx社會學思維的人，就會想用M. Apple在教育與權力一書中一直追問：這樣到的作為底誰會因此獲益？誰會因這些作為因此犧牲？

修訂過程中，感覺有些失落的一群，就我個人想法，因該是被外界認為是長久把持盤據的所謂既得利益份子且無55條款保障的一群。(我好像也是其中之ㄧ)。
如果以M. Apple論述嫁接：學校是意識形態競逐場所，由於不同階級有不同興趣，生活目標歧異，對於實現目標的合法手段有不同看法，因此學校成為各方爭奪的戰場。這樣現象未嘗不是一件好事，各種聲音可以在這競逐場域發聲，甚至爭奪可能的利益，對身為Marx信徒的我，定是舉雙手贊成。

但從另一角度省思，這些被認為既得利益者，一但離開自己的位置，其它接任者能順利承接與轉化既有的效能與口碑嗎？或只是利益當頭，短視近利的盡完該盡的責任與義務罷了(好像用詞太情緒化了！)。太平長久以來的文化與口碑，不就是這些人一點一滴辛苦累積與爭取的，這些是不容抹滅的。

或許是該世代交替的時候，但想想以前謙讓與尊重的制度，覺得或難免有些許感慨。